O TPACK na formação de professores de Matemática: um estado do conhecimento

Referencias

ALCÂNTARA, L. A. G. A Trajetória de Desenvolvimento do Professor na Utilização de Tecnologias nas Aulas de Matemática em um Contexto de Formação Continuada. (Mestrado em Ensino) – Centro Universitário UNIVATES, Lajeado, 2015. ARNAL-BAILERA, A.; OLLER-MARCEN, A. M. Formación del Profesorado y Demostración Matemática. Estudio Exploratorio e Implicaciones. Bolema, Rio Claro, v. 31, n. 57, 2017. BALDINI, L. A. F. Elementos de uma Comunidade de Prática que Permitem o Desenvolvimento Profissional de Professores e Futuros Professores de Matemática na Utilização do Software GeoGebra. (Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2014. BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação Qualitativa em Educação. Tradução de Maria João Álvarez, Sara Bahia dos Santos e Telmo Mourinho Baptista. 4ª ed. Porto Editora: Porto, Portugal, 2006. BORGES, T. D.; LIMA, V. M. R.; RAMOS, M. G. Argumentação no Ensino de Ciências: estado do conhecimento das produções stricto sensu brasileiras nos últimos dez anos. Revista Dynamis. Blumenau, v. 24, n. 1, 2018. CHAI, C. S.; KOH, J. H. L.; TSAI, C. A Review of Technological Pedagogical Content Knowledge. Educational Technology & Society, v. 16, n. 2, 2013. CIBOTTO, R. A. G. O Uso Pedagógico das Tecnologias da Informação e Comunicação na Formação de Professores: uma experiência na licenciatura em matemática. (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2015. CIBOTTO, R. A. G.; OLIVEIRA, R. M. M. A. TPACK - Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo: uma revisão teórica. Imagens da Educação, v. 7, n. 2, 2017. COLIING, J. Perspectivas de Articulação de Conhecimentos Pedagógicos, Tecnológicos e do Conteúdo na Formação Inicial de Professores de Matemática. (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Fronteira Sul, Campus Chapecó, Chapecó, 2017. GADAMER, H. G. Verdade e Método. Petrópolis: Vozes, 1997. HARRIS, J.; MISHRA, P.; KOEHLER, M. Teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge and Learning Activity Types: curriculum-based technological integration reframed. Journal of Research on Technology in Education, v. 41, n. 4, 2009. IDEM, R. C. Construcionismo, Conhecimentos Docentes e GeoGebra: uma experiência envolvendo licenciandos em matemática e professores. (Mestrado em Educação Matemática) – Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2017. IRWANTO, I. Research Trends in Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK): A Systematic Literature Review from 2010 to 2020. European Journal of Educational Research, v. 10, n. 4, 2021. KOEHLER, M. J.; MISHRA, P.; CAIN, W. What is Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK)? Journal of Education, v. 193, n. 3, 2013. LEITE, R. S. Formação de Professores de Matemática e Tecnologias Digitais: um estudo sobre o teorema de Tales. (Mestrado em Educação Matemática) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2017. LIMA, M. A. S. Tecnologias no Ensino de Matemática e na Formação de Professores do Município de Guarulhos (SP). (Mestrado em Educação Matemática) – Universidade Bandeirante Anhanguera, São Paulo, 2013. MISHRA, P.; KOEHLER, M. J. Technological Pedagogical Content Knowledge: a framework for teacher knowledge. Teachers College Records. Columbia, v. 108, n. 6, 2006. MISHRA, M.; KOEHLER, M. J.; HENRIKSEN, D. The Seven Trans-Disciplinary Habits of Mind: extending the TPACK framework towards 21st century learning. Educational Technology, 2011. MOROSINI, M. Estado do conhecimento e questões de campo científico. Revista da Educação. Santa Maria, v. 40, n. 1, 2015. MOROSINI, M.; FERNANDES, C. M. B. Estado do Conhecimento: conceitos, finalidades e interlocuções. Educação por Escrito. Porto Alegre, v. 5, n. 2, 2014. MOROSINI, M.; NASCIMENTO, L. M. Internacionalização da Educação Superior no Brasil. Educação em Revista. Belo Horizonte, n. 33, 2017. NIESS, M. L.; RONAU, R. N.; SHAFER, K. G.; DRISKELL, S. O.; HARPER, S. R.; JOHNSON, C.; ÖZGÜN-KOCA, S. A.; KERSAINT, G. Mathematics Teacher TPACK Standards and Development Model. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, v. 9, 2009. NISHIO, A. L. Formação Continuada de Professores de Matemática em um Ambiente Virtual de Aprendizagem. (Doutorado em Educação) – Universidade Católica de Petrópolis, Petrópolis, 2017. OLIVEIRA, H.; HENRIQUES, A.; GUTIÉRREZ-FALLAS, L. F. A Integração da Tecnologia na Planificação de Aulas na Perspectiva do Ensino Exploratório: um estudo com futuros professores de Matemática. Perspectiva, v. 36, n. 2, 2018. OLIVEIRA, W. A. Tecnologias Digitais na Formação Continuada: situações de ensino articulando geometria e funções. Dissertação. (Mestrado em Educação Matemática) - Universidade Anhanguera de São Paulo, São Paulo, 2017. PADILHA, O. R. Apropriação das Tecnologias Digitais Móveis para Explorar Funções Polinomiais do 1º Grau. Dissertação. (Mestrado em Educação Matemática) – Universidade Anhanguera de São Paulo, São Paulo, 2015. PORTO, F. R. Formação Continuada do Professor de Matemática para o Uso do GeoGebra em Dispositivo Mobile. (Mestrado em Educação Matemática) – Universidade Anhanguera de São Paulo, São Paulo, 2016. SILVA, W. O. Formação Continuada: um estudo sobre integração de tecnologia digital para ensinar poliedros. (Doutorado em Educação Matemática) – Universidade Anhanguera de São Paulo, São Paulo, 2018. SHULMAN, L. S. Those Who Understand: knowledge growth in teaching. Educational Researcher, n. 15, v. 2, 1986. SHULMAN, L. S. Knowledge and Teaching: foundations of the new reforms. Harvard Educational Review, n. 57, v. 1, 1987. VIEIRA, E. R. Grupo de Estudos de Professores e a Apropriação de Tecnologia Digital no Ensino de Geometria: caminhos para o conhecimento profissional. (Doutorado em Educação Matemática) – Universidade Anhanguera de São Paulo, São Paulo, 2013.